EDUTIC está realizando el Ciclo Internacional de Meetup Online, que contempla una serie de paneles virtuales sobre diversos temas: la educación e-learning en tiempos de crisis y los desafíos de la modalidad home office, son algunos de ellos.

A propósito de la migración a clases online que han debido hacer las instituciones, han surgido varios desafíos. A nivel escolar, junto con el acceso a las tecnologías y la escasa alfabetización digital, aparece la urgente capacitación docente y las necesidades de acompañamiento a estudiantes y a profesores en confinamiento.

Además, no solo se trata de enseñar el contenido tal cual se hace de forma presencial, sino que desarollar nuevas maneras de enseñar e interactuar con los alumnos, adaptando los contenidos.

Este nuevo escenario, sin duda, traerá una serie de cambios. Para hablar sobre estos temas conversamos con Francisco Valdivia, director de EDUTIC, que organizaron el Ciclo Internacional de Meetup Online que contempla una serie de paneles virtuales sobre diversos temas: la educación e-learning en tiempos de crisis y los desafíos de la modalidad home office, son algunos de ellos.

-La brecha digital docente se ha sugerido como uno de los principales desafíos en la educación online, ¿es momento de ser más enfáticos en considerar capacitaciones en estos ámbitos?

Existe una clara brecha entre conjuntos de profesores que tienen acceso y habilidades en el uso de tecnologías y otros que no las tienen. En definitiva, el efecto en el proceso educativo es lo relevante. Más que hablar de una brecha digital docente y la forma de enfrentarla mediante capacitaciones en ese ámbito, parece más relevante fortalecer las prácticas docentes para sacar mejor partido a las tecnologías disponibles en sus actividades pedagógicas, sería un nivel de
habilitación tecnológica con un fin concreto.

Por otra parte, existen diferencias importantes a nivel de disponibilidad de acceso a las tecnologías según nivel socioeconómico y territorial. Debería enfrentarse también la necesidad de proveer un nivel de servicio mínimo a todos los docentes y estudiantes, de forma que no haya discriminaciones en la disponibilidad.

- Que en algunas instituciones no se invierta en tecnología ni se tenga un equipo docente alfabetizado digitalmente, ¿por quién pasa y qué medidas se deberían tomar para evitar esto?

Este es un tema de prioridad de los equipos directivos de los establecimientos educativos, quienes deben enfrentar múltiples necesidades y priorizar sus recursos, los que tienden a ser escasos. Debiera haber una definición de estándares de habilitación mínimos a nivel normativo, que los establecimientos cumplan y el Estado supervise; con la capacidad de ir ajustando y aumentando los estándares en forma dinámica a medida que las tecnologías van evolucionando.

Para este efecto, se debería establecer una mirada de expertos de educación y de tecnologías con el fin de establecer un panel que establezca planes de mejora de estándares concretos a nivel nacional y de cada institución.

- ¿De qué manera el confinamiento puede afectar psicológicamente a escolares y a profesores? ¿Se ha considerado al momento de seguir haciendo clases?

Existe bastante documentación que acredita la relación entre el bienestar personal, familiar y psicológico de los estudiantes y profesores, y los resultados académicos logrados. Los profesores, además de “transmitir conocimientos” y estar en las salas de clases, cumplen un rol importante de acogida, relación, cuidado y acompañamiento de sus estudiantes; esta dimensión ha sido más difícil de incorporar en los planes de acción desarrollados por los establecimientos. Pero, poco a poco comienza a aparecer como un tema a considerar, y en algunos pocos casos, se ha comenzado a realizar.

De hecho, el Ministerio de Educación se encuentra trabajando en temas de educación socio emocional con un conjunto de expertos en el área.

- ¿Es posible que de ahora en adelante la educación online tome mayor fuerza y credibilidad? Si es así, ¿qué contenidos deberán dominar los docentes?, ¿aparecerá un nuevo perfil de profesor o esto es solo por lo que estamos viviendo por el COVID-19?

Este punto está aún por resolverse: si bien ha habido diversas experiencias y aprendizajes de todo tipo, considerando que esta situación ha sido más bien por una necesidad que por una intención, es temprano aún para determinar si su uso se sostendrá en el tiempo. Un punto de revisión importante ocurrirá al momento de analizar los resultados de aprendizaje de los estudiantes (mediante sus calificaciones, o de evaluaciones estandarizadas tipo SIMCE) y de retención y continuidad de estudios.

Es importante considerar que existen múltiples capacidades, habilidades docentes y tipos de aprendizajes y de prácticas, por lo que es altamente probable que un número de estudiantes y docentes prefieran “migrar” a modelos de enseñanza a distancia o más mediados por tecnologías que los actuales. Sería bueno ver cuánto aumentan los estudiantes que postulan a exámenes libres a fines de año, y cuantos se mueven a modelos de educación más flexible o en la casa (home schooling).

- A raíz de lo anterior, ¿es posible que los llamados diseñadores instruccionales tengan mayor demanda, así como todo profesional relacionado con el e-learning?

El rol de los diseñadores instruccionales es crítico para la elaboración de programas de estudio mediados por tecnologías, ya sean de autoestudio, a distancia, o presenciales. En la medida que este tipo de prácticas de enseñanza vayan en alza, su demanda irá en crecimiento. Algo que esto ya ha venido ocurriendo, especialmente a nivel de formación técnico profesional en institutos profesionales y centros de formación técnica.

- ¿Deberían volver los estudiantes y profesores a clases? De seguir en confinamiento, entonces, ¿habría que contemplar un plan de trabajo distinto al que se está ejecutando?

Independiente de la decisión de volver o no clases, en la que juegan múltiples dimensiones, es importante considerar desde ya, que si se continúa extendiendo la duración del confinamiento, las medidas de apoyo a los profesores, a los estudiantes y a los apoderados deberá reforzarse, con el fin de asegurar ciertos logros mínimos en el sistema educativo, ya sea mediante un currículum ajustado, o mediante logros menos demandantes.

- Si bien se desconoce lo que pueda ocurrir a mediano plazo, ¿qué clase de acciones se pueden realizar desde ya ante "la nueva normalidad"?

En el caso de extenderse los plazos, se hace muy necesario fortalecer las capacidades, especialmente de establecimientos con resultados académicos más bajos y con mayores índices de vulnerabilidad, para no aumentar las brechas ya existentes.