AméricaEconomía Intelligence revela la totalidad de la edición 14º de su prestigioso ranking MBA, un listado que lo encabeza una casa de estudios que ya conocía el sabor del primer lugar...

No espere más por conocer a las mejores escuelas de negocios de América Latina, porque AméricaEconomía Intelligence ya levanta todo el telón para mostrarle de manera íntegra su ranking MBA 2010.

Tras la publicación segmentada de los dos tramos inferiores del ranking -primero del puesto 48 al 30, y luego del 29 al 16-, hoy le damos a conocer la totalidad de la edición 14º de este prestigioso y esperado listado, con los top 15 de América Latina, un grupo selecto que es encabezado por una casa de estudios que ya conocía el sabor del primer lugar...  

En la edición 2010 de este ranking, el mexicano Instituto Tecnológico Autónomo de México, el ITAM, obtuvo la máxima distinción, seguido por el INCAE de Centroamérica (con sede principal en Costa Rica), y luego por la escuela de negocios de la universidad chilena Adolfo Ibáñez.

Estas tres escuelas, en un virtual empate, son las que presentan este año la mejor combinación de recursos en su cuerpo académico, en la producción y difusión de conocimientos, en el establecimiento de conexiones académicas globales y en la formación de redes de su alumni, el conjunto de estudiantes y egresados que se potencian al interactuar en el mundo real de negocios. Estas son las grandes cuatro dimensiones de evaluación que conforman este estudio, y que se han convertido en los principales frentes de competencia entre las escuelas de la región.

El cuarto lugar es ocupado por la Fundación Getulio Vargas (FGV), posición que se distancia de manera muy estrecha con el quinto lugar de este ranking 2010, obtenido por la Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC). Mientras la Fundación de Sao Paulo obtuvo un puntaje final de 88,5, la PUC logró un competitivo 87,8.

La FGV, en tanto, ocupó el tercer lugar entre las cinco mejores en la categoría de Estrategia, y aunque cayó un puesto en el listado general, sigue liderando en producción y difusión del conocimiento, y en ambiente de negocios.

Convenios internacionales. Hacer un MBA en Lima y que el título sea reconocido como propio por una universidad en Nueva Orleáns no es algo fácil. Pero eso es lo que ofrece el acuerdo de doble titulación simultánea que tiene la escuela peruana Centrum, así como también la Universidad de Chile con la Freeman School de Tulane University.

La doble titulación simultánea, con una universidad internacional de alto nivel, es posiblemente uno de los convenios más complicados que una escuela latinoamericana puede enfrentar en su proceso de internacionalización, y que se convierte en un beneficio directo para los estudiantes. Que lo diga la chilena Adolfo Ibáñez, que está por iniciar un programa que permite la doble titulación simultánea con la Anderson School of Management de la Universidad de California de Los Ángeles (UCLA).

La fuerte competencia de las peruanas. Con estrategias agresivas y competitivas están en esta nueva versión del ranking MBA las escuelas peruanas Centrum y Universidad ESAN. Esta vez, la segunda sobrepasó a la primera al alcanzar el lugar 14 (Centrum obtuvo el 15), gracias a su calidad académica.

Es que durante el último tiempo ESAN ha contratado una gran cantidad de profesores de reconocidas universidades extranjeras, de los cuales el 20,5% es full time. Junto con esto, consiguió el cuarto lugar entre las cinco mejores en Economía y el quinto puesto en Marketing.

Centrum, por su parte, obtuvo el primer lugar entre las más destacadas en Estrategia, superando a INCAE, la Fundación Getulio Vargas de Sao Paulo, y la Universidad de los Andes de Colombia. Esta escuela ha implementado -según muchos expertos- una de las mejores estrategias para mejorar la calidad de sus docentes: reclutar profesores asociados de prestigiosas universidades globales para que escriban papers para la institución, algo que además le ha ayudado en la producción y difusión del conocimiento.

Acceso a redes. En cada encuesta que AméricaEconomía realiza para conocer los atributos que más valoran los postulantes al momento de cursar un MBA, destaca el valor del contacto y el acceso a redes.

En esa línea, el 58% de los encuestados este año mencionan que ampliar la red de contactos es uno de los principales beneficios que buscan en un MBA. Por ello, en la dimensión poder de red, se mide la calidad de los egresados (mediante la valoración de los egresados exitosos de una escuela, asignando una puntuación por empresa y cargo al cual pertenecen sus graduados), así como los esfuerzos de las escuelas por fortalecer los encuentros, ya sea a través de una red o asociación de graduados, la existencia de un centro de colocación u otros esfuerzos que den identidad a la comunidad). Lideran en esta dimensión la Uniandes de Colombia y la IAE Business School de Argentina.

Nuevas tendencias. En momentosen que la oferta de MBA en América Latina alcanza niveles de saturaciónes necesario comparar al momento de elegir. Para ello, hay que contarcon información relevante y objetiva, lo cual es el propósito de esteestudio: dar  una medición ajustada a los parámetros que evalúan a unaentidad educativa teniendo siempre en cuenta el dinamismo yflexibilidad de los programas de MBA y las nuevas tendencias en estamateria. Saber si la brújula de las escuelas es correcta no es fácil,pero al menos se puede confiar los resultados medibles de cada una deellas.

La crisis financiera tuvo un doble impacto en las escuelas denegocios. Por un lado, en 2009 y principios de 2010 hubo una claradisminución en el número de alumnos de los programas ejecutivos,aquellos en que priman los estudiantes financiados con apoyos de susempresas. Por otro, muchos profesionales que salieron de sus compañíascon buenos finiquitos optaron por pasar la crisis capacitándose.

Así fue cómo se incrementó en 2010 el interés por los programas fulltime, aquellos que incluyen estadías en universidades de otros países,entre otras modalidades. No obstante, con la recuperación de muchas delas economías de la región, las escuelas de MBA latinoamericanas estánconcientes de que deben mejorar.

Presa de ese espíritu,AméricaEconomía Intelligence elaboró nuevamente su prestigioso rankinganual sobre las mejores escuelas de negocios de América Latina, unestudio dedicado a analizar la oferta académica regional, unaformación altamente deseada por los ejecutivos que desean tener su grado de maestríaen negocios.

El ranking mide la calidad de la oferta académicade las escuelas de negocios, teniendo como objeto de estudio losprogramas de MBA. Medición para la cual AméricaEconomía Intelligenceutiliza un indicador final, compuesto por cinco dimensiones: fortalezaacadémica (40%), índice de producción y difusión de conocimiento,dimensión de internacionalización (15%), potencia de red  (20%) yambiente de negocios (5%).

La fortaleza académica de las escuelasse mide al analizar el faculty o claustro de profesores que estáinvolucrado en los programas de MBA, cálculo que se realiza tras contarlos grados académicos (si son PhD o MSc) con que cuenta la institución,el tipo de universidades en que los obtuvieron, la proporción deprofesores full time versus profesores part time, y de manerasubsidiaria la experiencia que el profesor tiene en el mundo de losnegocios, ya sea como directivo o consultor.

Convenios internacionales.La producción y difusión de conocimiento es el compromiso que lasescuelas tienen con hacer investigación de alta calidad y reconocida anivel internacional. Y es que hacer investigación de primer nivel es lamejor manera de garantizar que los contenidos que las escuelas enseñana sus estudiantes estén actualizados y que cuenten con buenosintérpretes.

Para medir estas variables, AE Intelligence se basóprincipalmente en las investigaciones del ISI Web of Knowledge delInstitute for Scientific Information, una red global de publicacionesacadémicas que tienen en común exigir altos niveles de calidad a lospapers antes de pasar a ser publicados. Para entender el esfuerzo quehan hecho las escuelas en esta área basta ver las cifras: en 2008 lasescuelas participantes habían producido 535 papers ISI y tenían 71 porpublicar (papers forthcoming). En 2010 hay 919 y 172 en camino deserlo. El salto de 71% en la cantidad de papers publicados no es untema menor, pues cada uno requiere inversión y tiempo para sudesarrollo.

También se comparó la cantidad y calidad de losconvenios que tienen las escuelas con universidades extranjeras, unlistado que crece año a año. En 2010, las escuelas de negocios deAmérica Latina registran 3.799 convenios con casas de estudiosextranjeras, lo que representa un aumento de 173,1% en comparación al2008. Estas alianzas benefician tanto a alumnos como a profesores,quienes tienen la oportunidad de proseguir sus estudios, realizarinvestigaciones y trabajos en conjunto.

La doble titulaciónsimultánea con una universidad internacional de alto nivel esposiblemente uno de los convenios más complicados que una escuelalatinoamericana puede enfrentar en su proceso de internacionalización,y uno de los que se convierten en beneficios más directos para losestudiantes.

Otro de los elementos centrales de un proceso deglobalización son las acreditaciones internacionales como la inglesaAMBA, la estadounidense AACSB y la europea EQUIS. Éstas son las tresmás reconocidas entidades certificadoras de los parámetros de calidadacadémica de una escuela de negocios, y que entregan su sello luego deun largo y difícil proceso de auditoría interna, el que puede durardesde un año a tres.

Asimismo, en cada encuesta queAméricaEconomía realiza para conocer los atributos que los postulantesmás valoran al momento de cursar un MBA, se destaca el valor delcontacto o el acceso a redes. En este sentido, 58% de los encuestadoseste año mencionan que ampliar la red de contactos es uno de losprincipales beneficios que buscan en un MBA. Por ello, en la dimensiónPoder de red, se midió la calidad de los egresados, así como losesfuerzos de las escuelas por fortalecer los encuentros, ya sea através de una red o asociación de graduados; la existencia de un centrode colocación y otros esfuerzos que den identidad a la comunidad.

Elranking tiene un elemento final: el ambiente de negocios donde sedesarrolla el curso. Es que la cercanía con empresas multinacionales,inversionistas o con emprendimientos exitosos, estimula el ambiente declases.

Dos nuevas instituciones. La medición de este año presentamejoras metodológicas, algunas de las cuales surgieron del diálogopermanente que se realiza con las escuelas de negocios, lo que permiteenriquecer las dimensiones de evaluación que componen este estudio.

Otra de las novedades de esta edición es la incorporación de dos nuevasinstituciones: Brazilian Business School, de Sao Paulo (Brasil) y laUniversidad del Rosario, de Bogotá (Colombia). La primera de ellasingresa al ranking ocupando el puesto 48 y a 6 puntos de su antecesora,la Universidad Católica Boliviana. La marcada diferencia apunta a quesi bien la BBS tiene un buen programa de MBA y profesores part time condoctorados, aún carece de convenios con otras escuelas, acreditacionesy de un faculty full time.

Por su parte, la Universidad delRosario ingresa directamente al lugar 40 del ranking, gracias a laproducción y difusión de material académico y a los procesos deacreditación que actualmente cursa. Sin embargo, aún debe mejorarmuchos aspectos, entre ellos, la cantidad de profesores full time.

Actualmente, la universidad cuenta con 19 docentes a tiempo completo,lejos del promedio de académicos que presentan las 10 primeras escuelasdel ranking y que alcanza los 46,7. Firmar convenios con otrasinstituciones y mejorar el networking también son aspectos que estaescuela deberá potenciar para escalar posiciones.

La batalla de Chile. En la medianía de la tabla del ranking MBA 2010destaca la intensa competencia que mantienen destacadas casas deestudios de Chile, como la Universidad de Santiago (USACH) y laUniversidad Diego Portales (UDP). Ambas ganaron terreno dentro delranking de este año al subir 5 puestos la primera, pasando del 31 al 26, y 4 lugares la segunda, que escaló del puesto 28 al 24.

Es que estas instituciones están haciendo grandes esfuerzos pormejorar su posición en este listado. Ejemplo de aquello es la inversiónrealizada por la USACH, que envió a sus académicos a realizardoctorados al extranjero, algo que sin lugar a dudas aumentará sucalidad docente en los próximos años; la UDP, en tanto, contrató a unnuevo decano que podría cambiar los enfoques actuales de su formaciónejecutiva.

UDPlogró una diferencia de más de cinco puntos con su par, al obtener 50,1puntos en el índice total, frente a los 45,6 alcanzados por la USACH.

Enparalelo, la Universidad Técnica Federico Santa María subió un puestoen el ranking, pasando del lugar 20 al 19, y manteniéndose por sobrelas anteriores con un índice final de 66,2 puntos. Esta instituciónregistró su mayor puntaje en el poder de red, con 86,3, y su menorpuntuación en la producción y difusión del conocimiento, con 34,0.

Otraescuela que no se quedó atrás fue la Universidad Alberto Hurtado. Sibien bajó algunos puestos en este ranking (del 18 al 21),con su índice final sobrepasó a instituciones de tradición como laFundación Getulio Vargas, de Rio de Janeiro (que escaló del lugar 26 al22, gracias al aumento en su producción de paper ISI), o la Universidadde Palermo, de Buenos Aires (que mantuvo su puesto 27).

En paralelo, la Universidad de Talca bajó dos puestos, del 21 al 23,principalmente porque fue sobrepasada por instituciones que invirtieronmás tiempo y recursos en perfeccionar sus modelos de formación. Ahora,el gran desafío pendiente de esta universidad es reconstruir los dañosde infraestructura que sus instalaciones sufrieron a causa delterremoto del pasado 27 de febrero en Chile.

EGADE México D.F y COPPEAD, en ascenso.Otropunto a destacar en este segundo tramo del ranking MBA es el gransalto que obtuvo la EGADE de México, al pasar del puesto 28 al 20. Laescuela logró una puntuación de 66,1 en su índice final, muy por sobreel alcanzado por la que la antecede, la UAH, que logró 54,7.

EGADE tiene actualmente un proceso de acreditación en curso (AACSB)y ya cuenta con las otras dos acreditaciones más importantes: EQUIS yAMBA. Junto con esto, ocupa el quinto lugar entre las cinco mejoresescuelas de la región en Estrategia.

Porsu parte, Coppead de Rio de Janeiro, escaló del puesto 19 al 17 graciasa su calidad académica. La escuela posee, actualmente, el 100%de sus profesores full time con doctorado, y una acreditación otorgadapor EQUIS. Asimismo, ocupa el tercer lugar entre las cinco mejores enOperaciones y en Finanzas, y el cuarto puesto entre las más destacadasen Marketing.

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